千里赴昭覺(jué)：赴一場(chǎng)與奉獻(xiàn)的重逢

2025年11月10日清晨七點(diǎn)半，我與紀(jì)委書記王勇林、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)胡志勇、支教老師吳秋華的愛(ài)人蘇理剛一同踏上了前往涼山昭覺(jué)縣的慰問(wèn)之路。此行的目的地，是昭覺(jué)縣民族中學(xué)，那里有我們牽掛已久、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)默默耕耘的吳秋華老師。

車子從前鋒出發(fā)，一路向廣安疾馳，而后駛?cè)霃V鄰高速，再轉(zhuǎn)遂廣高速、成渝環(huán)線高速……一條條高速公路如銀色紐帶，串聯(lián)起平原與丘陵?？僧?dāng)車輛駛離京昆高速，轉(zhuǎn)入G348、S307、G245等路段后，眼前的景象驟然切換。公路像一條蜿蜒的玉帶，緊緊纏繞在山腰之上，一側(cè)是壁立千仞的懸崖，巖石裸露如刀削，另一側(cè)是深不見底的溝壑，云霧在谷底繚繞。此刻，李白筆下“蜀道之難，難于上青天”的詩(shī)句瞬間涌入腦海，“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”的描摹，竟與眼前的山路完美契合。我們仿佛穿行在詩(shī)的意境里，又真切感受著路途的兇險(xiǎn)——山坡上零星散落的人家，讓我瞬間明白了泥石流為何能輕易吞噬村落；公路兩旁大小不一的落石，靜靜訴說(shuō)著過(guò)往墜石的驚魂時(shí)刻，每一塊都像在警示著這條路的艱險(xiǎn)。

胡志勇有著十六年的駕車經(jīng)驗(yàn)，此刻也不由得全神貫注，雙手緊握方向盤，額角滲出細(xì)密的汗珠?！斑@路真是對(duì)車技的終極考驗(yàn)！”他不時(shí)感嘆，語(yǔ)氣里滿是謹(jǐn)慎。車子在彎道上反復(fù)盤旋，底盤與路面凸起的石塊不時(shí)發(fā)生碰撞，“哐當(dāng)”“哐當(dāng)”的聲響，不僅震顫著車身，更揪著我們每個(gè)人的心。我坐在副駕，看著他專注的神情，不由得替他心疼起愛(ài)車，更在心里默默敬佩吳秋華老師——這樣艱險(xiǎn)的路途，她當(dāng)初是懷著怎樣的勇氣獨(dú)自奔赴？

四個(gè)多小時(shí)的山路顛簸，終于在暮色四合時(shí)畫上句點(diǎn)。晚上八點(diǎn)半，昭覺(jué)縣的燈光稀疏亮起，夜色像一塊厚重的幕布，將前來(lái)接我們的吳秋華老師掩藏在暗影中。我們四下張望，好一會(huì)兒才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)身形略顯單薄的身影，正站在不遠(yuǎn)處的路燈下微笑著揮手。相見的那一刻，所有的路途疲憊仿佛都被這笑容沖淡，只剩下滿心的牽掛與急切。

次日清晨，我們跟隨吳秋華老師前往她的住處。那是學(xué)校旁一棟四層小樓的頂樓，還未上樓，樓道里堆放的雜物便映入眼簾，走到頂樓，空氣中彌漫著飼養(yǎng)家畜特有的氣味?？粗@頗為簡(jiǎn)陋、條件有限的居住環(huán)境，再看看身旁蘇理剛老師眼中難掩的心疼，我們幾個(gè)前來(lái)慰問(wèn)的人，心中不禁泛起一陣漣漪。誰(shuí)能想到，在前鋒過(guò)著舒適生活的吳老師，為了支教，竟在這樣的環(huán)境中默默堅(jiān)守。遠(yuǎn)離家人、遠(yuǎn)離熟悉的一切，吃住行都面臨著諸多不便，可她在電話里從未提及過(guò)半分苦與難。

在與昭覺(jué)縣民族中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的座談中，全國(guó)模范老師、曾受到習(xí)近平總書記接見的高校長(zhǎng)，對(duì)吳秋華老師的工作給予了極高評(píng)價(jià)?！皡抢蠋熞粊?lái)就快速融入了學(xué)校的教育教學(xué)工作，毫無(wú)保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致，是孩子們的良師益友，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富！”高校長(zhǎng)的話語(yǔ)真摯懇切，每一句都飽含著對(duì)吳老師無(wú)私奉獻(xiàn)的認(rèn)可與感激。當(dāng)褚校長(zhǎng)主動(dòng)提出盡快解決吳老師的住房問(wèn)題時(shí)，我們懸著的心終于放下，也為吳老師的付出被重視而感到欣慰。

慰問(wèn)的時(shí)光匆匆而過(guò)，返程的路途依舊艱險(xiǎn)。車子駛出涼山腹地，整整用了六個(gè)小時(shí)。途中，吳秋華老師那句輕描淡寫的話，一直在我耳邊回響：“每次從昭覺(jué)回家，我都是早上五點(diǎn)起床，趕最早的車，晚上十點(diǎn)半以后才能到家，一趟要近二十個(gè)小時(shí)?！蔽彝嚧巴飧呗柸朐频拇笊?，腦海中浮現(xiàn)出民族中學(xué)教室里那些端坐的彝族學(xué)生——他們眼神清澈，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，而吳秋華老師，正是用自己的堅(jiān)守，為這些孩子搭建起通往外界的橋梁。

她或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在平凡的崗位上，以堅(jiān)韌的毅力克服著環(huán)境的艱苦、路途的遙遠(yuǎn)；她或許虧欠了家人陪伴，卻把最真摯的關(guān)愛(ài)、最寶貴的時(shí)光，都給了涼山的孩子們。吳秋華老師是千千萬(wàn)萬(wàn)支教老師的縮影，他們告別舒適的生活，奔赴偏遠(yuǎn)的山區(qū)，用知識(shí)澆灌希望，用奉獻(xiàn)點(diǎn)亮未來(lái)。他們?nèi)绱笊缴钐幍奈⒐?，雖微弱卻堅(jiān)定，照亮了孩子們的求學(xué)之路，也撐起了山區(qū)教育的一片天。

愿這山間的清風(fēng)，能捎去我們的敬意；愿那些渴望知識(shí)的孩子，能不負(fù)韶華、不負(fù)師恩，終有一天撐起涼山的天空。而那些默默奉獻(xiàn)的支教老師們，他們的偉大，終將被時(shí)光銘記，被世人敬仰。

 作者：梁厚春。四川省廣安代市中學(xué)校黨委書記，正高級(jí)教師，廣安詩(shī)詞學(xué)會(huì)理事，論著及多篇論文與散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品在國(guó)家和省市刊物或媒體上交流。